Klimawandel-Bildung in Europa

Klima-Gesundheits-Bildungslücke

Der Klimawandel wird Schülern im Gesundheitswesen und im öffentlichen Gesundheitswesen in Europa nicht umfassend beigebracht.

• Im Jahr 2020 boten 25 % (153 von 592) der medizinischen Fakultäten in Europa eine formale Ausbildung zum Klimawandel an. Darüber hinaus betrafen in 20 % der Schulen (118 von 592) von Schülern geleitete Lernaktivitäten Themen im Zusammenhang mit Klimawandel und Gesundheit, so unveröffentlichte Ergebnisse einer von der International Federation of Medical Students Association durchgeführten Umfrage. Diese Zahlen sind höher als die globalen Ergebnisse (15 % bzw. 12 %).
  
• Ein höherer Anteil – 64 % (29 von 45) – der europäischen Schulen für öffentliche Gesundheit boten 2020 Klima- und Gesundheitserziehung (Orhanet al., 2021)

Mangelndes Wissen über den Klimawandel kann sich auf die medizinische Praxis und Maßnahmen im Bereich der öffentlichen Gesundheit auswirken

• Die medizinische Praxis und insbesondere die Primärversorgung spielen eine entscheidende Rolle bei der Anpassung an den Klimawandel (Litkeet al., 2024). Neben der Bereitstellung von Diagnosen und Behandlungen gehören Ärzte und Krankenschwestern zu den vertrauenswürdigsten Fachkräften in Europa (Ipsos,2024). Daher können sie ihre Patienten wirksam auf die Risiken im Zusammenhang mit klimabedingten Gefahren wie extremen Wetterereignissen oder neu auftretenden Infektionskrankheiten aufmerksam machen.
  
• Das Bewusstsein der Ärzte muss weiter gestärkt werden, um die Folgen des Klimawandels besser bewältigen zu können (Litkeet al., 2024). Im Jahr 2022 hatten drei Viertel der Ärzte und Krankenschwestern in Frankreich, Deutschland und dem Vereinigten Königreich keine Unterstützung für Umweltkompetenz und es fehlten ihnen an Zeit, Ressourcen und Bildung, um Patienten über die Auswirkungen des Klimawandels aufzuklären, so die Umfrage The Economist.
  
• Effektive Klima- und Gesundheitserziehung vermittelt Fachkräften des öffentlichen Gesundheitswesens das Wissen und die Fähigkeiten, die erforderlich sind, um anpassungsfähige Strategien umzusetzen, sich für nachhaltige Strategien einzusetzen und widerstandsfähige Gesundheitssysteme aufzubauen.

Aufforderungen und Zusagen für mehr allgemeine und berufliche Bildung

• In der gemeinsamen Erklärung des thematischen Netzwerks der EU-Plattform für Gesundheitspolitik „Klimaschutz durch allgemeine und berufliche Bildung im Bereich der öffentlichen Gesundheit“ (2022) unter der Leitung des Verbands der Schulen für öffentliche Gesundheit in der Europäischen Region (ASPHER) wird betont, dass Angehörige der öffentlichen Gesundheit und der Gesundheitsberufe eine Kernausbildung und kontinuierliche berufliche Entwicklung benötigen, um ihr Verständnis der Zusammenhänge zwischen Klima und Gesundheit zu verbessern und sie zu einer Priorität ihrer Arbeit zu machen. Er fordert eine Aktualisierung der Lehrpläne für Bachelor- und Postgraduiertenprogramme und eine kontinuierliche berufliche Entwicklung durch die Einbeziehung von Konzepten wie „Eine Gesundheit“ und „Planetarische Gesundheit“. Die gemeinsame Erklärung wurde von fast 100 Berufsverbänden, Organisationen der Zivilgesellschaft und Universitäten im Bereich der öffentlichen Gesundheit und des Gesundheitswesens gebilligt.
  
• Die International Association of National Public Health Institutes (IANPHI) hat sich in ihrem Fahrplan 2021 für Maßnahmen in den Bereichen Gesundheit und Klimawandel verpflichtet, Kapazitäten, Kompetenzen und Schulungen durch Peer-to-Peer-Unterstützung und Wissensaustausch zwischen Instituten zu verbessern, um sie bei ihrer Entwicklung als wichtige Klimaakteure zu unterstützen.
  
• Im Jahr 2022 verpflichtete das Kommuniqué der G7-Gesundheitsminister die Mitgliedstaaten auf Ministerebene, sich mit den gesundheitlichen Auswirkungen des Klimawandels zu befassen und klimaresiliente, nachhaltige und klimaneutrale Gesundheitssysteme aufzubauen. Es umfasst das Ziel, Aspekte des Klimawandels in die Aus- und Weiterbildung von Angehörigen der Gesundheitsberufe und Angehörigen der öffentlichen Gesundheit einzubeziehen.
  
• Der Ständige Ausschuss Europäischer Ärzte (CPME), der nationale medizinische Vereinigungen in ganz Europa vertritt, forderte die EU, ihre Mitgliedstaaten und die lokalen politischen Entscheidungsträger in seiner Politik zu Klimawandel und Gesundheit 2023 auf, zu handeln und sicherzustellen, dass Medizinstudenten, Ärzte und andere Angehörige der Gesundheitsberufe geschult werden, um die Menschen über die gesundheitlichen Auswirkungen des Klimawandels zu informieren und die von ihnen betroffenen Patienten zu behandeln.
  
• Im Juli 2023 nahmen die Mitgliedstaaten der Europäischen Region der WHO die Erklärung der Siebten Ministerkonferenz über Umwelt und Gesundheit an, die vom WHO-Regionalbüro für Europa im Juli 2023 in Budapest veranstaltet wurde. Die Länder verpflichteten sich unter anderem, die Klimakompetenz der Angehörigen der Gesundheitsberufe zu stärken, um sie in die Lage zu versetzen, auf die Auswirkungen des Klimawandels zu reagieren und sich sinnvoll an der Entwicklung der Klimaschutzpolitik im Gesundheitssektor zu beteiligen.
  
• Auf internationaler Ebene verpflichtet sich die COP28-Erklärung der Vereinigten Arabischen Emirate über Klima und Gesundheit (2023) die 148 Unterzeichnerländer unter anderem dazu, die Fähigkeit der Gesundheitssysteme zu verbessern, Maßnahmen zur Anpassung an den Klimawandel durch klimabereite Arbeitskräfte im Gesundheitswesen zu antizipieren und umzusetzen.
  
• Das 2017 ins Leben gerufene Global Consortium on Climate and Health Education (GCCHE) ist ein globales Netzwerk von Schulen und Programmen für Gesundheitsberufe, darunter Schulen und Programme für öffentliche Gesundheit, Medizin und Pflege mit dem Sekretariat der Columbia University.
  
• Im Jahr 2024 wurde das Europäische Netzwerk für Klima- und Gesundheitserziehung (ENCHE) unter der Leitung der Universität Glasgow als regionales GCCHE-Netzwerk mit dem Ziel eingerichtet, die nächste Generation von Medizinern mit dem Wissen und den Erkenntnissen auszustatten, um nachhaltige Gesundheitspraktiken bereitzustellen und den Übergang zu patientenzentrierten Netto-Null-Gesundheitssystemen zu unterstützen. Das Netzwerk ist offen für neue Mitglieder.

Bildungsstand zum Klimawandel an öffentlichen Gesundheitsschulen in Europa

ASPHER und GCCHE verfolgen die Entwicklung der Klima- und Gesundheitsausbildung in Schulen für öffentliche Gesundheit in Europa.

Wichtigste Feststellungen

• Weitverbreitete Annahme: In Europa boten 2024 mehr als 80 % der befragten Schulen für öffentliche Gesundheit Klima- und Gesundheitserziehung an, verglichen mit 66 % weltweit (Sorensenet al., 2024).
  
• Unterschiedliche Bildungsniveaus: Klimabezogene Themen werden über Berufs-, Bachelor-, Postgraduierten- und Promotionsstufen hinweg einbezogen. Masterstudiengänge haben die höchste Integration dieses Themas.
  
• Kernkompetenzen: Die Institutionen konzentrieren sich auf acht Schlüsselbereiche mit einer starken Abdeckung in den Bereichen "Fundamental Science" und "Gesundheitssystemstrategien". Allerdings bestehen nach wie vor Lücken bei den praktischen Fähigkeiten, wie zum Beispiel bei der Einbeziehung der Interessenträger.

Detaillierte Feststellungen

• Von den 66 befragten Schulen öffentlicher Gesundheitseinrichtungen boten 53 Einrichtungen (80 %) Klima- und Gesundheitserziehung an (Sorensenet al., 2024; siehe Abbildung 1). Dies kann als Fortschritt ab 2020 angesehen werden, als 64 % der Schulen für öffentliche Gesundheit in der europäischen Region Klima- und Gesundheitserziehung anboten (Orhanet al., 2021).
  
• Von den 53 Einrichtungen, die 2024 Klima- und Gesundheitserziehung anbieten, nahmen 60 % diese Themen als Teil ihres obligatorischen Kerncurriculums auf und 40 % boten sie als Wahlmodule an (einige Einrichtungen bieten beides an).
  
• Die meisten Schulen für öffentliche Gesundheit, die Klima- und Gesundheitskurse anbieten, wurden in Deutschland, Großbritannien, Italien und Portugal gefunden.

• Masterstudiengänge beziehen am häufigsten die Aufklärung über den Klimawandel in die öffentliche Gesundheit ein, gefolgt von der Promotionsstufe (siehe Abbildung 2). Einige Schulen für öffentliche Gesundheit in Deutschland, den Niederlanden und dem Vereinigten Königreich haben robuste Programme eingerichtet, die Klima- und Gesundheitserziehung auf mehreren akademischen Ebenen integrieren.
  
• Über alle Bildungsstufen hinweg wurden die meisten Programme zur Klima- und Gesundheitserziehung in den letzten fünf Jahren eingerichtet. Nur wenige Schulen berichteten, seit mehr als 10 Jahren über das Thema unterrichtet zu haben.

Antworten auf die GCCHE 2023/2024-Erhebung über Klima- und Gesundheitserziehung in der Europäischen Region der WHO (Sorensenet al., 2024).

Anzahl der öffentlichen Gesundheitsschulen, die Klima- und Gesundheitserziehung anbieten, nach Bildungsniveau (Sorensenet al., 2024).